→ 自立活動も大事、教科指導も大事、ですね。国語（人とのつながり）、算数（物とのつながり）で、実態把握、目標設定、授業にチャレンジしてみてはどうでしょうか、という試みです。

　これまでのように、自立活動ばかりの授業が、本当にいいのか、授業はちゃんと機能しているのか、自立活動の時間が多かったのは、本当にそれでいいのか、等々を一緒に考えていきましょう。

　国語や算数の枠で、試みにやれそうであれば、その時間を確保することが、学校教育の基本になります。自立活動が基本ではありません。指導しなければいけないのは教科もそうです。

　でも、いままで懸命にやってきた自立活動じゃ、なぜダメなのかと思ってしまいますよね。自立活動は大事です。そして、教科でやれたら、やれるところは教科で、と考えます。結果として、自立活動の授業時数は少なくなりますが、それでもまだまだ、自立活動は授業の中心です。

→ 自立活動も大事、教科指導も大事、ですね。国語（人とのつながり）、算数（物とのつながり）で、実態把握、目標設定、授業にチャレンジしてみてはどうでしょうか、という試みです。

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　国語や算数の枠で、試みにやれそうであれば、その時間を確保することが、学校教育の基本になります。自立活動が基本ではありません。指導しなければいけないのは教科もそうです。

　でも、いままで懸命にやってきた自立活動じゃ、なぜダメなのかと思ってしまいますよね。自立活動は大事です。そして、教科でやれたら、やれるところは教科で、と考えます。結果として、自立活動の授業時数は少なくなりますが、それでもまだまだ、自立活動は授業の中心です。



特別支援教育オンラインセミナー　Finlec(福岡子ども学習発達研究所)

Q&A : 障害が重度な子どもたちに、教科の指導をしなければいけないのでしょうか？　自立活動の授業ではいけないのでしょうか？

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Q&A : 障害が重度な子どもたちに、教科の指導をしなければいけないのでしょうか？ 自立活動の授業ではいけないのでしょうか？

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